Fai in modo che i tuoi studenti siano più impegnati

Gli insegnanti ben intenzionati oggi sono alla continua ricerca di modi per aumentare l'impegno e la comprensione nelle loro classi. Secondo diversi articoli recenti, l'uso di Audience Response Systems (ARS) in classe può essere uno strumento per raggiungere tali risultati. In breve, è stato dimostrato che gli ARS aumentano la frequenza degli studenti, i voti degli esami, i voti finali, l'attenzione e il coinvolgimento. [1, 2, 3] La principale obiezione agli ARS è che l'acquisto di clicker e software di accompagnamento può essere proibitivo dal punto di vista dei costi. Tuttavia, un'opzione per gli educatori che ha aperto il mondo ARS è l'opportunità gratuita di utilizzare le opzioni ARS gratuite su un sito web chiamato polleverywhere.com.

Come funziona

Polleverywhere.com è un sito Web che consente agli insegnanti di costruire domande a scelta multipla e aperte che possono essere utilizzate per "interrompere" una lezione al fine di ottenere una rapida fotografia formativa di quanto gli studenti stiano capendo il materiale. [L'autore non ha alcun conflitto di interessi – Non è un rappresentante di questa azienda, o di una affiliata, ecc.] Una ragione per usare questo particolare ARS è che è uno degli unici che ti permettono di costruire domande in più formati . Pertanto, invece di essere bloccato a scrivere domande a scelta multipla, come con alcuni ARS, puoi anche scrivere domande che permettano agli studenti di esprimere i loro pensieri qualitativamente. Alcune opzioni per queste domande aperte sono semplici come "Una cosa che non capisco è …". O, "Un argomento che mi preoccupa è …" O, ad un livello più coinvolgente, "Un esempio di questo argomento nella vita reale è … "

Quando le domande vengono presentate agli studenti, è attraverso un browser basato sul web proiettato nella parte anteriore della classe. Dopo che la domanda è stata presentata, agli studenti viene richiesto di rispondere ad esso scrivendo la risposta a un codice di cinque cifre fornito. Se disponibili, gli studenti senza telefoni possono anche rispondere su laptop o desktop. Gli istruttori hanno quindi l'opportunità di vedere quante persone hanno risposto correttamente (per gli elementi MC), o se ci sono temi nelle risposte degli studenti (per gli articoli a tempo indeterminato). I risultati delle analisi dei dati fornite possono quindi essere utilizzati per ulteriori discussioni, chiarimenti delle lezioni o giochi con nuove applicazioni.

Perché dovresti considerare di usarlo con i tuoi studenti

Ci sono sette principali risultati che alcune ricerche suggeriscono possono essere raggiunti da istruttori che usano polleverywhere.com: [1, 2, 3]

1) In una lezione tipica, quando un istruttore fa una domanda, solo una piccola manciata di studenti offrirà volontariamente una risposta. Gli studenti rimanenti sono imbarazzati a rispondere ("Cosa succede se ho torto?"), Non so la risposta o non prestano attenzione. L'insegnante non ha idea di cosa stia fermentando nella mente degli studenti. L'anonimato delle risposte su polleverywhere.com incoraggia l'impegno al 100% con le tue domande, il che naturalmente aumenta il numero di studenti che stanno pensando al materiale. Ciò è particolarmente utile per le classi numerose, in cui gli studenti possono facilmente confondersi con le pareti e trascurare le opportunità di riflettere sui contenuti del corso.

2) Gli studenti i cui insegnanti usano il sito riferiscono di essere più attivi e impegnati. Questo può essere per molte ragioni. Innanzitutto, non c'è alcun rischio nel pensare e nel tentare di rispondere a una domanda, perché le tue risposte sono anonime. In secondo luogo, le domande possono rompere la monotonia di una lezione in blocchi più piccoli. Alcuni studi [4] suggeriscono che la maggior parte delle persone può concentrarsi solo su un discorso per un massimo di 10 o 15 minuti prima che la mente vaga. Se la lezione è suddivisa in blocchi di 10 minuti, seguiti da una o due domande, il cambiamento può riportare gli studenti all'attenzione.

3) Vi è una maggiore motivazione nel cercare di capire il materiale. Gli studenti della classe che vogliono fare bene saranno motivati ​​a cimentarsi con la domanda e a tentare una risposta corretta, al fine di ottenere un feedback su dove si trovano. Quando agli studenti viene richiesto di rispondere a domande in coppia o in piccoli gruppi, alcune ricerche mostrano che le conversazioni che hanno sono veramente in tema e prendono sul serio il compito. [2]

4) Le domande aiutano gli studenti a chiarire il loro modo di pensare. Ricevono feedback positivi o negativi su ciò che stanno imparando, che può dare loro informazioni su cosa concentrarsi su quando stanno studiando. Questa idea è molto piagetista / costruttivista [5], in quanto gli errori sono potenti fonti di informazione che incentivano le persone a correggere quegli errori. Come ha detto uno studente, "Le domande sono o un generatore di fiducia o una sveglia."

5) A livello di college, c'è un motivo per aumentare la frequenza, perché gli studenti avranno più informazioni e materiale di quello che sarà trovato nel libro. Questo include non solo le domande e le risposte (che possono essere modelli per come saranno scritte le domande d'esame) ma anche la discussione che l'istruttore facilita, come riflette sulle risposte fornite dagli studenti.

6) Gli studenti possono usare i loro telefoni e computer in classe! La loro preziosa tecnologia può essere vista come "facilitatore dell'apprendimento, non distrazione". Rispetto a molti ambienti scolastici, in cui la tecnologia è vietata, solo l'atto stesso di utilizzare i dispositivi con l'approvazione degli insegnanti può essere eccitante e portare gli studenti nell'attività.

7) L'uso delle domande può fare molto per l'istruttore. Innanzitutto, richiede all'istruttore di preparare le domande, che possono concentrare l'attenzione sul materiale e fornire approfondimenti su come insegnare il materiale in un modo migliore. In secondo luogo, dà all'istruttore l'opportunità di regolare il ritmo della classe, con il livello relativo di comprensione del materiale. In terzo luogo, la creatività necessaria per rispondere ai risultati, creare una discussione sul perché i risultati si sono rivelati come hanno fatto e pensare a nuovi esempi e applicazioni per rendere il materiale più comprensibile, può aumentare il divertimento dell'istruttore livello, che può avere effetti di ricaduta sugli studenti.

L'uso di ARS non è una panacea per tutto ciò che ti affligge. Le risposte alle domande su un telefono non sono la stessa cosa che rispondere a domande più profonde su un esame. Pertanto, al fine di impedire agli studenti di allontanarsi da una classe con un falso senso del dominio, è importante che gli insegnanti utilizzino le risposte a domande ARS ben strutturate come piattaforma per approfondire la conversazione in classe. Puoi fare una o due domande e poi chiedere agli studenti di aiutarti a interpretare le risposte della classe. Parlare a voce alta con loro di ciò che i dati dicono nell'aggregato può essere un potente esercizio di metacognizione.

Se usato in questo modo, polleverywhere.com può essere un modo molto coinvolgente per entrare in contatto con i tuoi studenti, suddividere il tuo insegnamento in blocchi più piccoli e fornire loro un feedback sul modo in cui stanno capendo il materiale.

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