Educazione dei caratteri per deviare l'abuso di sostanze nei bambini

L'uso di sostanze (e l'abuso) è endemico per la cultura che abbiamo creato e non lo estraeremo da quella cultura; sarebbe impossibile. Questa affermazione è supportata da diversi studi, tra cui uno commissionato dal Dipartimento di Giustizia, che dimostra che programmi come DARE e DARE, in particolare, non funzionano. La ragione principale per cui questi programmi non funzionano è che, indipendentemente dal tipo di preambolo che i bambini ricevono, l'esposizione non è solo lì, ma una costante nel contesto del loro sviluppo.

Per i bambini, l'uso inappropriato della sostanza è un sintomo del processo decisionale sottostante. Parte dello sviluppo e dell'individuazione per i bambini sta imparando a prendere buone decisioni, spesso commettendo errori. Affrontando il contesto – i punti di scelta e le conseguenze – piuttosto che il contenuto – bere e drogarsi – possiamo, come genitori e insegnanti, motivare e modellare il comportamento, piuttosto che creare uno scenario "buono" contro "cattivo" guidato dalla paura , al contrario della comprensione.

Ecco una storia che ripeto spesso. Ho un cliente che è stato sobrio per 21 anni. Era la città ubriaca (piccola città). Il tempo era che poteva entrare in uno dei tanti stabilimenti della città e ci sarebbe stata una birra al bar prima che il suo culo colpisse lo sgabello. Un giorno, entrò in una delle sue pozze d'acqua preferite e fu detto dal barista: "Non c'è Budweiser, lascia che ti faccia un tè freddo a Long Island; lui ha acconsetito. Proprio mentre metteva la bevanda sul bancone, comparve il retro con la custodia sulla spalla, che annunciava che il "ragazzo della birra" era finalmente arrivato. Non appena è stato il caso a colpire il pavimento c'era la birra, insieme al Tè freddo, seduto davanti al mio cliente.

Ora, quest'uomo, un bevitore per tutta la vita, che a 24 anni non era stato sobrio da più di 12 anni, stava lì seduto a guardare i due drink davanti a lui. Per suo conto non si mosse, i suoi occhi si spostarono avanti e indietro, per circa mezz'ora. Poi, sempre con il suo racconto, disse ad alta voce a se stesso, "Forse è la birra." Si alzò, uscì e non beveva più da allora. Non è mai stato a un meeting di AA, una disintossicazione o una riabilitazione, e il suo tempo trascorso con me non è stato correlato al suo alcolismo, che comunque riconosce.

Il punto che questa storia illustra è che questa persona non ha riconosciuto improvvisamente i mali del bere, o il danno che stava facendo a lui fisicamente, socialmente e finanziariamente. Illustra che, in quel momento, riconobbe il sintomo (la birra) e, inoltre, riconobbe che il sintomo rappresentava un ostacolo alla sua scelta e alla sua creazione. In quel momento, il valore di fondo stabilito che definiva il suo personaggio e chi era come persona ha vinto sul suo uso di alcol per evitare la sua vita e le sue responsabilità.

Fornendo la struttura di entrambi i caratteri e un buon processo decisionale, genitori e insegnanti possono dare forma alla scelta di non intraprendere comportamenti distruttivi prima che il comportamento abbia inizio. O, per lo meno, fornire una struttura entro la quale la decisione di impegnarsi in comportamenti distruttivi è di breve durata, piuttosto che cronica.

Non si tratta veramente della birra; riguarda la persona che lo tiene.

© 2008 Michael J. Formica, tutti i diritti riservati

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