Cinque strategie che rafforzano le iniziative anti-bullismo

Uno sguardo alle offerte Internet su come affrontare il bullismo nella tua classe è sufficiente per stabilire che il bullismo è un grande business. Innumerevoli libri, programmi ed esperti offrono i loro consigli e l'acquisto di programmi preconfezionati ci fa sentire come se avessimo "impegnato" ad affrontare il problema nelle nostre scuole.

Il modo più importante per sostenere un'aula "senza bulli" è creare un ambiente proattivo, che rafforzi continuamente le norme di civiltà e tolleranza. Molti libri anti-bullismo descrivono esercizi per promuovere questi valori, ma mancano di un "piano di riserva". Come la maggior parte dei manuali di genitori, vi è il presupposto che il buon consiglio in essi contenuto non diminuirà, men che meno essere considerato namby-pamby dagli studenti.

Supponiamo che la tua scuola non abbia solo sottoscritto un'iniziativa antibullismo per tutta la scuola, ma che tu o il tuo preside abbia dato "il discorso" sul bullismo. Qualcuno ha assunto questa responsabilità per il primo giorno, anche se il "bullismo" è diventato una parola d'ordine che ha gli studenti che alzano gli occhi e sospirano. Questo è sufficiente per segnalare che qualsiasi iniziativa presa dalla scuola avrà bisogno di rinforzo e supporto. Oltre a sillabare i comportamenti (sfumati) che non tollererai nella tua classe (e le conseguenze per coinvolgerli), queste strategie e tecniche CINQUE possono supportare i tuoi sforzi per incorporare iniziative anti-bullismo.

  1. Accartoccia un foglio di carta davanti alla tua classe. Spiega che questo è il modo in cui le persone provano quando sono vittime di bullismo: si ritirano e collassano su se stesse e pensano a se stesse come spazzatura che gli altri vogliono buttare via. Non accartocciare e appianare la carta, quindi chiedere agli studenti se la carta è la stessa di quando è iniziata. Il bullismo può causare danni permanenti, anche se è "ritirato".
    In futuro, quando vedi o sospetti il ​​bullismo in classe, metti in pausa il tuo insegnamento e accartoccia un foglio di carta …
  2. Incorporare la "percezione" nella routine di insegnamento. Discutere su vari modi per comprendere la storia, un evento mondiale, un notiziario locale, un dipinto, un libro, una scoperta scientifica o la rilevanza di "statistiche" (matematica) per eseguire il backup di "fatti sociali". Le illusioni ottiche guidano questo punto casa per i bambini delle scuole elementari. Capire che ci sono una varietà di modi con cui capire eventi o artefatti pone un quadro per la tolleranza della differenza (ci sono molte prospettive che orientano il comportamento nei corridoi e nelle mense …)
  3. Identifica una competenza sociale su cui ti concentrerai sulla tua classe, ad esempio l'empatia. Modellalo, inseriscilo in attività di classe e dai un feedback positivo ai tuoi studenti quando li vedi che li utilizzano.
  4. Identifica i bambini soli e scollegati nella tua classe e continua a fare ogni sforzo per attirarli nel lavoro di gruppo, per riorganizzare i posti a sedere o includerli in modo creativo nei piani di lezione. Quando i punteggi dei test sono l'unica considerazione nelle nostre classi, privilegiamo le norme che fanno vergognare troppo molti dei nostri studenti. Cerca, invece, di educare creando opportunità di orgoglio.
  5. Creare un piano d'azione "kit d'emergenza" prepotente. Come esercizio, chiedi agli studenti di pensare a come reagire al bullismo. Parlare oltre le occhiate e snidere posturing con suggerimenti come: "sai come fare uno screenshot su snap chat – in modo anonimo? o "identifica la reazione del tuo corpo all'essere pubblicamente vergognoso e pensa a come potresti contrastarlo (prima di fare qualcosa che peggiorerà le cose)" o "Chi è qualcuno di cui ti fidi se ci fosse davvero un problema?"

Qualunque iniziativa più ampia intraprenda la scuola deve essere rafforzata dall'integrazione di routine dei valori e degli orientamenti di anti-bullismo. Anche se i giovani mostrano segni di noia e resistono alla partecipazione, ciò che stabiliamo come normativo "entra di lato" e più spesso lo ripetiamo, più estesamente si incorpora nella cultura di una scuola.

Come educatori, dobbiamo preoccuparci del processo . Come noi – e i nostri studenti – fissiamo e realizziamo gli obiettivi dobbiamo venire a preoccuparci tanto profondamente quanto i molteplici risultati che possono smentire il successo e il fallimento.

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